(一)課程特色

1.    教學語言
(a) 粵教中 （2020年9月後入學之學生）

2.    閱讀習慣的培養
(a) 每週一節中閱課，學生可以自携圖書回校閱讀，或借閱課室圖書，或到圖書館閱讀，增加閱讀量

(b) 每年安排8次由教師負責的好書分享時段，教師會介紹不同類別的圖書，藉以拓闊學生的閱讀面

3.    校本寫作課程
(a) 以六種文體為骨幹，包括記事、記人、記物、說明、議論、實用文，以縱向和橫向的聯繫，建立一個序列化的寫作課程，培養學生全面的寫作能力

(b) 以範文引入，並以說帶寫，讓學生在寫作前有充分的輸入，幫助學生寫出有充實內容的作品
 

4.    幼小銜接
(a) 針對幼稚園學生的學習多樣性，本科設計「校本高效識字課程」，先鞏固小一學生的語文基礎知識，如字形結構、部首，再學習小一的課本的內容

(b) 配合「校本高效識字課程」的施行，一年級上學期只用一本課本，並輔以教育局的「悅讀悅寫意」教材，幫助學生有序地學習語文知識

5.  升中銜接
(a) 為了讓學生多接觸中國文化知識，三至六年級加入了學習熟語的課程，四至六年級加入學習成語的課程

(b) 為了讓高小學生打穩文言文的基礎，本科設計了「校本文言文課程」供五、六年級的學生學習

(c) 為了提升學生中學面試的表現，本科設有課後中文面試班，教授學生面試的技巧

(二) 活動介紹

校內活動

1. 中秋節猜燈謎活動﹕學生在活動期間，可到操場或禮堂進行猜燈謎活動，讓學生感受節日的氛圍，提升他們對中國傳統文化的認識
2. 書法比賽﹕透過活動，讓學生進一步掌握中國文字的結構，學會欣賞文字的優美
3. 寫作比賽﹕透過活動，讓學生跳出應試的框架，發揮學生的創意思維
4. 書中人物角色扮演大賽﹕透過活動，學生可更深入了解故事人物的性格，通過角色的演繹，藉以提升他們的說話及組織能力

校外活動

1. 話劇班﹕聘用外間資深導師到校，教授並負責課程的設計，提供機會讓學生學習中文用語、詞彙運用、誦讀技巧及舞台表演
2. 書法班﹕聘用外間資深導師到校，教授並負責課程的設計，藉以提高學生書寫美觀中文字的能力
3. 朗誦隊﹕設有獨誦及集誦訓練，通過活動，讓學生能聲情並茂地演繹作品
4. 拔尖寫作活動﹕發掘各級有寫作潛力的學生，參與不同類型的寫作比賽，展現他們的寫作才華
5. 寫作工作坊﹕借助外間機構的資源，舉辦不同類型的工作坊，藉以讓學生可從多角度接觸寫作的題材

(三) 其他

四、五年級參加教育局語文教學支援組的支援計劃，以評估素養為主題，重整課程的架構，優化校本的教學設計，提升學與教的效能，並促進學生自主學生習能力